Krybskytten

Dæmp belysningen og skab ro i rummet. Eleverne ligger eller sidder med lukkede eller åbne øjne og lytter.

Forslag til samtale efter lytning:

Hvordan er det at være Sofie og Jakob?

Hvorfor fanger de en kanin?

Hvad oplever de på torvet?

Hvad tænker du om Sofies valg tilsidst?

Materialer: Papir, farver og blyanter

Eleverne vælger én person fra podcasten og tegner vedkommende.

Forslag til karakterer: Sofie, Jakob, Sofies far, Jakobs far, en landsbyboer, en skovvagt

Forslag til spørgsmål:

Hvordan ser din karakter ud?

Hvad tænker og føler de?

Hvad håber de på?

Hvilken rolle spiller de i historien?

En (eller flere) elever er skovvagt og forsøger at fange de andre, som går gennem skoven for at finde mad eller brænde. Når en elev bliver fanget, sætter de sig på hug og svarer som en karakter fra podcasten.

Spørgsmål til karakterinterview:

Hvad hedder du?

Hvor gammel er du?

Hvad laver du i skoven?

Hvad er du nervøs for?

Hvad drømmer du om?

Legen kan gentages flere runder med nye skovvagter

Marker tre steder i rummet, som svarer til forskellige valg. Læs dilemmaet op. Eleverne vælger, hvor de vil stå. Lad dem tale sammen i små grupper om deres valg. Afrund med en kort samtale i plenum.

Dilemma: Jakob ved, at det var ham og Sofie, der satte fælden op. Hvad ville du gøre?

Valgmuligheder:

Jeg fortæller sandheden.

Jeg lader Sofie tage skylden.

Jeg prøver at skjule det hele.

Forslag til spørgsmål:

Hvorfor valgte du dette?

Hvad føles rigtigt?

Er det nogle gange svært at gøre det rigtige og hvorfor/hvorfor ikke?

Materialer: Papir med replikker (valgfrit)

Eleverne spiller små scener i grupper.

Forslag til scener:

Jakob og Sofie fanger kaninen.

Mødet på torvet, Sofie beder i skoven.

Jakobs far og Sofies far ved huset.

Forslag til spørgsmål:

Hvad siger scenen om magt og retfærdighed?

Hvad føler og tænker karaktererne?

Eleverne sidder i rundkreds og skiftes til at digte videre på historien om Sofie og Jakob. En elev begynder med en sætning og næste fortsætter.

Øvelsen kan også gennemføres i par eller små grupper og evt. dramatiseres bagefter.

Forslag til spørgsmål:

Hvad sker der, efter Sofie er blevet opdaget?

Hvad gør Jakob – hjælper han hende, eller gemmer han sig?

Hvad siger Sofies far, hvis han finder ud af det?

Ændrer der sig noget i skoven eller blandt de voksne?

Opgaveforløb:

1. Undersøg:
   • Hvad gik reformationen ud på?
   • Hvad betød det for almindelige mennesker, kirken og naturen?
   • Hvad var “krybskytteri”, og hvorfor var det ulovligt?
   • Hvad er en explainerfilm?
2. Skab:
   • Lav en explainerfilm, der forklarer en forandring under Reformationen.

Eleverne kan vælge et fokus, fx:

• Hvorfor lukkede klostrene?
• Hvorfor blev Bibelen oversat til dansk?
• Hvordan ændrede Reformationen kongens magt?
• Hvad betød det for folks hverdag og tro?

• Skriv en voice-over og vælg visuelle greb: collage, animation, storyboard eller optagede sekvenser.

1. Del og diskuter:
   • Se filmene i fællesskab og vurder, hvordan budskabet bliver tydeligt gennem billeder og lyd.
   • Tal om, hvorvidt det er lettere at forstå historien, når man formidler den selv.

Refleksion og kildekritik:

• Hvordan sikrer I, at fakta i jeres film er korrekte?
• Hvilke kilder har I brugt — og kan de stoles på?
• Hvordan adskiller en “explainerfilm” sig fra en historisk dokumentar?

Formål:

Eleverne skal undersøge reformationens tid og begrebet “krybskytteri”. Gennem arbejdet med at lave en explainerfilm lærer de at forenkle, visualisere og formidle komplekst stof på en kreativ måde.

Læringsmål og fokusområder:

• Eleverne får indsigt i reformationens betydning for hverdagslivet.
• De lærer at forklare og formidle historiske begreber kort og præcist.

De anvender digitale medier og visualisering som læringsredskaber.